Apprendre à écrire et lire le français demande de nombreuses compétences qui ne peuvent être travaillées séparément : connaître la grammaire, lire des livres, écrire sans faute, s’exprimer précisément, comprendre finement… Cet enseignement de longue haleine nécessite une planification rigoureuse des objectifs d’enseignement.

Il s’agit d’asseoir les compétences des élèves sur des connaissances solides afin d’enclencher le cercle vertueux qui les mènera de la compréhension vers le plaisir de lire et d’apprendre.

La séance « idéale » de pédagogie explicite

Pour chaque objectif didactique, la séance « idéale » de pédagogie explicite se déroule ainsi :
1. Présentation de la notion
Le professeur annonce l’objectif de la séance, la met en lien avec les notions vues précédemment, et fait un premier exercice devant les élèves en réfléchissant à voix haute.
2. Pratique guidée
Les élèves réalisent les exercices à leur tour, manipulent, posent des questions, y répondent, interagissent, en binômes ou en ateliers. Le professeur corrige immédiatement les incompréhensions, et reformule le cas échéant.
3. Objectivation
Les élèves récapitulent avec leurs propres mots ce qu’ils ont compris et retenu de la notion travaillée.
4. Pratique autonome
Les élèves travaillent en autonomie, sur des exercices dont le modèle a déjà été vu, pour s’approprier la notion.